Posts Tagged ‘vida practica’

MÁS EJERCICIOS MONTESSORI EN EL ÁREA DE LA VIDA PRACTICA


EJERCICIOS EN LA ELIPSE ó LA LÍNEA: En el aula Montessori se utiliza una elipse dibujada en el suelo  se realizan actividades que  tienen como fin  mejorar la coordinación motora gruesa y el equilibrio. En la linea, además,  se llevan a cabo las  actividades grupales que  tienen el propósito de enseñar  orden, el  respeto por los turnos y a socializar. Todas las actividades de Gracia y Cortesía se realizan en la elipse por ser temas de interés para todos los niños.

LISTADOS DE EJERCICIOS EN LA LÍNEA: Para el desarrollo  de la motricidad gruesa, se puede marcar el ritmo con diferentes instrumentos ,  con las palmas de las manos ó marchando.
. Caminar despacio
. Caminar respetando la distancia con los compañeros.
. Caminar rápido.
. Caminar punta – talón.
. Caminar en puntas .
. Caminar sobre los talones.
. Caminar hacia delante.
. Caminar hacia atrás.
. Caminar de lado.
. Caminar con las manos en distintas partes
el cuerpo.
. Saltar con los pies juntos.
. Saltar con diferentes ritmos.
. Marchar.
. Galopar.
. Reptar.
. Rodar.
. Saltar en un pie.
. Caminar con paso de animales (oso, conejo, rana, hormigas, etc.).

EJERCICIOS DE EQUILIBRIO Y POSTURA CORPORAL:  El mantener equilibrio trasladando objetos requiere de mucho control motor y visual y excelente ejercicio para mejorar la postura corporal.

Caminar sosteniendo una bandera.
. Caminar sosteniendo un florero.
. Caminar con una copa con semillas.
. Caminar con objetos como péndulos o argollas.
. Caminar con saquitos sobre la cabeza.
. Caminar con saquitos sobre los hombros.
. Caminar con copas con agua.
. Caminar con bandejas con copas con líquido.
. Caminar con un libro sobre la cabeza.

El equilibrio con sacos relleno: consiste en movilizarse por la línea cargando sacos pequeños rellenos de arroz, bolitas de icopor,  semillas, arena, entre otros. Pueden llevarse sobre diferentes partes del cuerpo, como la cabeza, la nuca, el omóplato, espalda, pecho, dorso o palma de la mano,  un brazo extendido al frente.

Espero les haya gustado.

MONTESSORI Y LOS EJERCICIOS DE VIDA PRACTICA


Los ejercicios de vida practica son actividades que el niño ve que los adultos realizan en su casa y por esta razón está familiarizado con ellos. Se ha dividido en 2 grupos: Cuidado del  medio ambiente y cuidado de si mismo. Las edades comprendidas entre los 2 y 4 años y medio son las adecuadas para estas actividades ya que es la edad en la cual  se manifiesta la necesidad de imitación de los adultos.

-Cuidado del ambiente: aquí les podemos proporcionar actividades como mover una silla, una mesa; colgar prendas de vestir en un perchero; abrir y cerrar puertas y ventanas, cajones, candados; doblar servilletas en triangulos, cuadrados, rectangulos; verter agua, arroz, lentejas; lavar y secar una mesa, silla; lavar los utensilios de la cocina como ollas, platos, vasos, tazas, cucharas;  sacudir el polvo con un paño o plumero; barrer con escoba; brillar objetos de metal;  poner la mesa y ayudar en la cocina moliendo el café; trabajar en el jardín recogiendo frutas y verduras, arrancando malas hierbas, recogiendo hojas secas; dar de comer a los animales gallinas, peces. Para facilitar la ejecución de estos ejercicios se recomienda tener escoba y la pala a la medida del niño, una jarrita, un cubo pequeño, un sitio para lavar, un bol pequeño, una pequeña regadera, delantal de goma, un cestito, bandeja.

A continuación voy a describirles cómo se lleva a cabo la presentación de un ejercicio, recordemos que nosostros NO enseñamos, el niño APRENDE. Lo que si hacemos es proporcionarles materiales, espacios y experiencias positivas para que ellos puedan desarrollar al máximo su potencial. Veamos dos acciones concretas sobre el cuidado del ambiente.

MOVIENDO UNA SILLA : Demuestre usted, sin palabras, como se realiza la acción

Invite el niño a realizar el ejercicio

1- Parese detrás de la silla

2- Doblese hasta que pueda tomar la silla con sus manos

3-Tome la silla con las dos manos.

4-Levantela ligeramente del suelo.

5- Corrala hacía atrás, dejando espacio suficiente entre la silla y la mesa

6-  -Póngala  en el suelo lentamente, empezando por la pata posterior más cerca a usted, después la más alejada y luego las dos patas delanteras.

7- La silla ha de ponerse de nuevo debajo de la mesa, tome con las dos manos el respaldo, levante la silla despacio, coloquela bajo la mesa comenzando por las patas delanteras y siguiendo por las traseras.

Ahora, invite al niño a que realice el ejercicio.

Recuerde que la repetición es necesaria, anime al niño a repetir el ejercicio( en diferentes dias) esto hará que domine los ejercicios  y así, fortalecerá la confianza en sí mismo y la tolerancia a la frustración.

Puntos de intéres: La silla no debe tocar ninguna parte de la mesa.

Proposito: Control de  movimiento, Ser conciente de sus acciones

Edad: 2  1/2 a 3 años

EJERCICIOS DE VERTER: Es una actividad en la que le permite al niño se ejercitar la motricidad fina, el control de movimientos y la coordinación ojo-mano. Al principio hágalo con arroz, lentejas cuando el niño haya adquirido suficiente control, introduzca EL AGUA. Se recomienda que el agua esté coloreada para facilitar a los niños la comprobación de sus errores.

Los materiales  son: 2  jarrita de vidrio, dos vasos , lentejas, frijoles, arroz y  agua.  También son necesarios una esponja pequeña y un cubo. Los pasos a seguir son estos:

Tenga un lugar dispuesto, al alcance del niño, para guardar el material.

Invite al niño a realizar el ejecicio

muestrele dónde está el material.

Tome usted el material y llévelo a la mesa en donde van a realizar la actividad.

Indique al niño que se siente a su izquierda  si usted es derecha y si no al lado contrario para no obstaculizr la vista del niño.

Siempre ponga los materiales de derecha a izquierda, en el orden en el que se van a utilizar.

1-tome la jarrita con la mano

2-antela y pongala sobre del vaso sin tocarlo

3-Vierta lentamente, el arroz ( o el agua)  hasta la línea fijada

4-Seque la última gota que quede en el pico

5- ponga nuevamnete la jarra sobre la bandeja

6- invite al niño a hacer el ejercicio.

una vez teminada la actividad, muestrele al niño donde se guarda el material.

Usted puede incrementar el nivel de dificultad cambiando los recipientes

Puntos de intéres: La jarra no debe tocar el vaso.

Proposito: Control de  movimiento, Ser conciente de sus acciones, coordinación ojo- mano.

Edad: 2  1/2   a   3 años

EJERCICIOS DE DOBLADO:

Con una servilleta de tela, muestrele al niño como se forman las diferentes figuras geometricas

Cuidados de si mismo: aprender a vestirse y desvestirse, doblando la ropa correctamente;   abrochar y desabrochar zapatos,  lavarse las manos, los dientes, peinarse el pelo; limpiar los zapatos.

 

Espero les haya gustado.

QUIEN FUE MARIA MONTESSORI?


Hemos hablado de las piedras angulares del método Montessori  pero me parece importante que sepan quien está detrás de todo eso.

María Montessori nacio en  Italia en 1870 en el seno de una familia burguesa católica y falleció  a los 81 años en holanda.  Su padre Alessandro Montessori era militar de profesión y muy estricto y no estaba de acuerdo con que estudiara algo diferente a ser maestra,  pero ella tenía otros planes:   a los 14 años estudio ingenieria, luego biologia y por último fue aceptada en la Facultad de Medicina, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Más tarde, también estudió antropologia  y obtuvo un doctorado en filosofia . Es contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.

Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados mentalmente perturbados. Observó que eran capaces y   que, a pesar de tener sus capacidades disminuidas si se les daba el material y el estimulo adecuados,  podían s desarrollar sus potencialidades y aprender a valerse por si mismos  sin representar una carga para otros . Observó cómo estos niños “ineducables” estaban  jugando con  la comida, porque no había ningún objeto más en el cuarto. Vio que no se las comían, sino que las miraban, las tocaban, las manipulaban y se dio cuenta de que lo necesitaban eran objetos para manipular, porque el ser humano tiene la necesidad de ser activo,  de participar en el desarrollo de su inteligencia y en la construcción de su personalidad. Identificó que el niño cuenta con los periodos sensitivos y la mente absorbente parar aprender y aprehender todo lo que hay a su alrededor y construyó materiales que respondieran  a estas necesidades. La doctora Montessori basó su filosofía  en el amor y el  respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Aprendió a  valorar el niño, a tener confianza en él.  aprendió a  conocer y a responder a las necesidades de los niños. diseñó un ambiente rico en experiencias positivas  del cual pudieran aprender
Una vez expuestos al material,  observó que  los niños se concentraban y repetían el ejercicio muchísimas veces, tantas como fueran necesarias para extraer todo lo que pudieran aprender de ese material. Vió que  los juguetes no les atraían y que solo los usaban en ratos de ocio y que los niños derivaban una enorme satisfacción de realizar solos su trabajo y aprendían con interés y entusiasmo. Notó que se mostraban indiferentes a los premios y a los castigos pues les bastaba la satisfacción del trabajo realizado.
Poco a poco los niños rebeldes, se volvieron amables, respetuosos. En vez de imponerles reglas arbitrarias y llevarles la cabeza de datos, les dejó libre su espíritu. Desde entonces,  las aulas Montessori son lugares en donde se desarrolla el niño con dignidad, libertad e independencia. Tienen  la libertad de ser activos y la responsabilidad de saber cómo usar esa libertad  porque en palabras de la dra Montessori:   “El niño necesita ser reconocido, respetado y ayudado. El niño es el padre del hombre.”
Espero que les hay gustado. En un próximo blog veremos con más detalle el área de vida práctica y los materiales correspondientes.